【关键词】数字化;游戏;游戏化学习
引言
玩是人类的天性，游戏存在于最广泛的文化中，一直到19世纪末游戏总是和娱乐联系在一起。但是，随着JamesDewey(1944)的影响， 游戏开始在教学方法中起作用。对于游戏的教育价值很多学者已经作了大量的研究和论述，游戏被引入学校不仅仅是娱乐，教育者意识到游戏中已经融合了很多的知 识;游戏有很大的教育潜力，不仅仅是刺激，而且能够帮助学生发展技巧、能力和策略。近些年来，随着网络技术瞄快速发展和计算机应用水平的不断提高，电子游 戏、家庭计算机和互连网络在人们的生活、儿童和青少年的学习中已经占据了重要的位置，它们正在引发学习性质的重要变化。数字化游戏已经成为人们社会生活中 不可或缺的一部分。对全美国2-18岁的孩子们的调查发现，孩子们每天在学校外使用计算机的比例是：2—7岁为26%，14-18岁为44%(R。 bertseta1·，1999)。北京青年报在《中学生网上生活有滋有味》中调查表明：60.7%的中学生上网在玩游戏。不可否认，无论什么游戏都需要 学习因素的介入，因为任何一个游戏都是有规则的和富有挑战性的，游戏的过程就是一种富有探索性的学习过程。实际上，运用数字化游戏进行学习可以在激发人们 想象力的同时，培养其独立解决问题和思考问题的能力，也激发游戏者的积极性、主动性和创造性。学生们能全心全意地投入到游戏中，他们的想法在游戏中得到展 现。游戏既帮助学生了解社会又鼓励学生通过游戏产生一种积极进取的态度，真正体现“寓教于乐”的思想。
一、国内外数字化游戏学习的发展现状
国外对于数字化游戏学习的研究比较早，很早就已经把数字化游戏应用于教学和培训，而且取得了良好的学习效果。目前国外的数字化游戏学习已经成为 各种层次教育和培训中的一种必要的手段，不但在学校中应用，而且大量的企业职工培训也应用了数字化游戏学习的方式，国外很多的公司和机构在致力于数字化游 戏学习的研究和开发。
1.国外的发展状况法国游戏商Cryo公司和法国Canal+环广播公司多媒体分部联合制作的《凡尔赛：宫廷疑云》 (Versailles1685：AGame。fIntrigue)和《埃及：法老王之墓》(E- gypt1156BC：TombofthePharaoh)，是颇受欢迎的数字化学习游戏。前者采用高超的3D建模技术将构造精美的凡尔赛宫从内到外准确 地复制了出来，营造出浓厚的文化氛围，让更多的人了解法国文化。《埃及：法老王之墓》游戏让你能充分领略到3000多年前的古埃及社会在政治、经济以及宗 教等方面的特色,顺路还可以探访塞特伊一世之墓、路克索神殿以及著名的卡纳克神殿，进而了解古埃及的种种神话传说。
在英国中小学中广泛应用的角色扮演(RPG)Kar20uche游戏，是由英国的Immersiv? Education Ltd.和剑桥大学联合推出的，该游戏主要是通过大量课程包括角色扮演、照片制作、故事叙述、动画、出版和电影制作等交叉性的创造活动，来帮助学生发展其 概念理解、关键词解释和个人表现能力。
美国的GAME2TRAIN公司一直重点开发游戏化学习软件，目前已经开发出一系列的数字化学习游戏，应用于教育和培训的各个层面上。其中该公 司总裁MARCPRENSKY在2001年出版的《Digital Game-Based Learning》，介绍了数字化游戏学习的思想和理论，如何进行游戏化学习以及游戏化学习的具体应用。该公司在数字化游戏学习开发上也很成熟，已经开发 出多款数字化游戏，如The Battle of the Brains、The Monkey Wrench Conspiracy、Knowledge Tour—.nament(http：//www.games2train.com/)。‘
麻省理工学院和微软公司2002年提出的"games-to-teach”项目，建立了10种游戏模型。在该项目的研究中，他俬提出了“现代教 学法+艺术化游戏环境二下一代教育媒体”的理念(http：//educationarcade.org：6080/gtt/)。
Inlight Entertainment是一家加拿大的游戏开发公司，不过它开发的项目比较特别——专门为儿童教育设计开发游戏。它为自己起了一个相当不错的名 字，InlightEntertainment——“用娱乐开启智慧”。它设计的游戏包括“Wennie the Pooh”、“Mickev Early Learning”、“怪物公司”、“SpyKids3D”等等。
韩国开发的儿童教育游戏《EyeToy：EduKids》，并预定持续推出提供不同学习项目的系列作品，来强化推广PS2成为兼具教育与娱乐用 途的多功能硬体平台。韩国KidnKid近期开发完成英语教育在线游戏“BUBBLESHOOTER”。这款游戏将英语单词学习与在线游戏融合到一起，提 供了适合多年龄层次与水平的多样化游戏环境，实施互动诱发孩子们的学习兴趣，操作简单，风格独特，画面优美，可以说是一款填补在线教育游戏空白的游戏产 品。
2.国内数字化游戏学习的发展现状
国内对于数字化游戏学习的研究比较晚，从事数字化游戏学习研究的组织也不多，不过目前对于游戏化学习，国内已经开始逐步重视起来，正处于一个探索研究阶段。
为了研究游戏中蕴藏的积极因素，将之运用于教育教学之中，达到“玩物而不丧志”的效果，国内在游戏化学习的研究中早就有了一些先行者。比如前几 年台湾的《大唐诗录》、北京的《佳儿成龙记》等，其趣味性、可玩性和教育性都相当强，制作水平也相当高。科利华公司在2000年推出的《学生智慧世界》通 过同伴在一起竞争答题达到学习之目的。这是国内最早的一个应用于学习的游戏之一。北京威孚公司引进汉化的英国公司的数字化游戏学习制作软件“游戏工厂”， 将制作数字化游戏学习的平台和引擎向用户开放，是国内见到的第一个数字化学习游戏制作平台。近年来，在网络越来越发达的时候，一些面向小学生的游戏化学习 网站出现了，以Flash技术制作的大批小积件式的数字化游戏学习受到了小朋友广泛的欢迎，比如大陆的童趣网(http：//www.O—12.com /main/index.asp)、娃嬃呀呀(http：//www.wawayaya.com/)，台湾的游戏学堂 (www.uc520.com.tw)，奥卓尔的游戏化学习世界(http：//game.aoiOy.com/)等。
2002年12月，由三个具有完全不同职能的组织和单位——华南师范大学未来教育研究中心、先得教育联盟、奥卓尔软件有限公司组建了具有全新观 念的奥先游戏化学习研究中心。这是国内第一个以研究游戏化学习理论、游戏化学习方式和游戏化教学平台为己任的网上研究团队，而a开发了多款用于教学的游 戏，如“七颗宝石”、“阳光行动”等，并已经应用于教学中。2004年我国第一个教育技术学博士后科研工作站“华东师范大学—苏州工业园区教育技术博士后 科研工作站”成立，该站的首席专家张际平教授就将“游戏与学习”定为科研工作站的主要研究目标之一，并成立了专门的研究团队，重点研究以“知识点学习”和 “考试”为类型的学习游戏。目前，该团队已从游戏学习理论、开发平台、工具、学科内容选择等进行了极有成效的研究。
但是从开发的游戏类型来看，国内开发的游戏的种类比较单一，主要有用于课堂知识点教学的Fl?sh游戏、用于课程学习的网络游戏、角色扮演型的教育游戏如“雷锋”等。因此，对于游戏化学习，国内的研究还处于一个探索阶段。
二、数字化游戏学习的主要类型
国外对于数字化游戏学习的研究起步较早，而且取得了一定的进展，在游戏的类型上种类也比较多，目前的游戏类型有以下几类：
1.用于课堂知识巩固型的游戏
该类游戏主要是为巩固和复习所学知识而进行的一种令人兴奋的多对竞争，用于课程结束，强化上课的效果，如GAME2TRAIN公司开发的The Battle f the Brains。该游戏在设计中运用运动或军事地图、体育场的音效和动画产生一种生动和竞争的气氛。你可以从9个不同的队伍标志中选择，根据课程内容很容易 地输入知识点、问题、答案和反馈信息。问题的数量、回合和得分的格式灵活多变。可以和2-5个队进行比赛，根据比赛成绩来考核所学知识的掌握程度。
2.用于网络的个人游戏(Web single pl?yer)
在这种训练游戏中，使用者根据若干问题、事实和思想的考核来通过认证，所有的学习内容和参考资料都链接到网站和网页中。作为参赛者就是要经过严 密的学习和遵循各种约定才能通过认证。如GAME2TRAIN公司的PICK-IT游戏：该游戏中共分四个主题供用户选择，有性骚扰、道德规范、技术、数 学，用户可以根据自己的需要来选择进行过关。如果对某个问题回答错误，可以根据自己的需要在所提供的网站或网页中查阅参考资料，适用于自学。
3.视频游戏(Video game)
视频游戏教学软件的设计思路是把生动的、艺术的视频游戏和常规的、枯燥的学习结合起来，通过视频演示或操作来达到学习目的。 TheMonkeyWrenchConspiracy是GAME2TRAIN公司开发的一款视频游戏。该游戏的模式是你扮演一个星际间谍的角色，被派遣到 外层空间去从外星强盗手中营救哥白尼空间站。对于复杂的技术产品设计来说是个非常好的指导，用于指导产业工程师如何使用新的3-D设计软件。为了要在游戏 中成功，你一定设计每件对你工作需要的事物，从你所用枪支的简单导火线开始，沿途有太空漫步、敌人和陷阱。游戏者可以通过参考手册和所需视频，将问题和工 作表现结合起来进行发现式的学习。其中还提供了非游戏化学习的模式，满足那些不喜欢游戏的或在特定时间不想玩游戏的学习者。
4.基于网络的多人或多队游戏(web multi-player，multi-team)
多人多队游戏，可以有多个队伍(每队1～4名选手)，在世界各地，在多种用户控制的比赛中争分夺秒地去赢取高分。多人计算机的游戏非常适合竞争 合作的训练和学习需要，GAME2TRAIN公司的Knowledge Tournament(知识竞赛)游戏就是其中的一款。
知识竞赛对于队伍、个人、问题、轮次、时间参数和问题的类型的数量是灵活的，你可以根据自己的情况选择级别，多个比赛可以同时进行。
每个组或个人可以在自己喜欢的时间比赛，但是同一组的1～4个成员必须同时在线，嵌入的公告板可以帮你建立合作组，也可以选择使用实时聊天。
为了鼓励合作喌知识交叉，你可以通过多样化的知识库，建立一个需要合作技巧才能赢得比赛的竞赛，以赢取高分。
根据预先设置的时间，每个组或个人比赛一次，将每个组或个人的成绩发到你的信箱，等每一轮比赛结束后，每个组或选手的位次排名或错过的问题反馈到你的信箱。
通过一个完善的管理软件来分析选手的成绩和问题。该游戏比较适合进行测验或者考试。
5.动画训练游戏(Animation-only training)
该游戏是没有语言的纯动画训练游戏，非常适合多语种的、知识水平参差不齐的工人的业务训练。GAME2TRAIN公司的NoWords游戏就是 其中一种，无需语言，就可以让雇员学习：客户服务，清洁，操作，过程等等;无需阅读;无需理解任何口语的指令;使用有趣的纯动画询问。
这种游戏对很多的问题来说是灵活的，每一雇员单独地登录，按照个人的速度去做。他们能在任何时间离开并且返回。所有问题通过我们或者通过用户(要求有Flash编程能力)按照你自己的环境、过程和方法建立或者修改，类似于学习过程。
国外在游戏的开发工具选择上也比较多，目前比较常用的设计语言和开发工具有VC++、VB、3D、GameStudio、Unreal、 C.NET、Delphi、GameMaker、Gam——eFactory、FighterMaker、MUGEN、RPGMaker、openGL、 DIRECTX、Flash等。
三、数字化游戏学习中存在的问题
数字化游戏学习的研究和应用最近几年虽然有了长足的进步，但是在实际应用中还存在着许多这样那样的问题，其中既有游戏设计本身存在的问题也有实际应用中存在的问题，从而影响了数字化游戏学习应用的普及和推广。从宏观上看，存在的主要问题有以下几个方面：
1.传统教育观念的影响
由于近几年网络游戏的种类越来越多，游戏的内容和形式也多种多样，特别是一些游戏存在着不健康的内容，影响了青少年的身心健康，造成了相当严重 的危害，家长和教师集体声讨网络游戏的现象，接连不断，在很多人的印象中，游戏是一种精神鸦片，从而减缓了数字化游戏学习的推广步伐。这其中既有教育部门 的官员、教师，也有学生家长，让他们认识游戏具有教育潜力还需要一个过程。
2.教学性和游戏性结合不紧密
数字化游戏学习就是将游戏和教学结合起来，在游戏中来达到知识学习和掌握的目的。可是目前国内外的数字化游戏学习在设计上多多少少存在着教学内 容和游戏结合不好的问题。从表现形式来看，有些内容显得有些生硬，虽然可能比较符合现在学校与教师的口味，但是从教育理念上看，不能体现学习的目标。数字 化游戏运用到教学中面临的最主要的困难是如何实现其教育性和游戏性的统一。如果游戏中少了游戏性会使得教育少了趣味性;如果游戏少了教育性，那么它就失去 了教育意义。很多产品是教学软件加上一些游戏功能，而且在游戏中存在很多与学习不相关的内容，因此会转移学生的注意和浪费教学时间，影响了游戏的学习效 果。
3.数字化游戏学习的规范没有建立
任何新生事物的出现都应该有其配套的规范，这样才能保证其健康的发展。对于数字化游戏学习这样一个争议性较强的新生事物，更应该有一个公开、权 威、统一的规范。根据规范对于这类游戏软件在技术性、教育性等方面进行全面而又公开的审查，从数字化游戏学习的各方面进行评价，给出一个权威性意见，这样 可以保证进入教学领域的这类软件的质量，对于数字化游戏学习的这个新市场的培育和发展也非常有益。
4.游戏产品的种类不丰富
由于数字化游戏学习的开展刚刚起步，所以目前.的产品比较单一，单机版的产品比较多，而网络版的在线游戏的种类还比较少，而且数字化游戏学习的 类型不多，与一般电脑游戏相比，不能满足大多数学生的需求，其中角色扮演的游戏类型较多，这样在实际应用中减弱了学生的兴趣，影响了游戏化学习的发展。
5.开发队伍的结构问题
目前很多游戏公司的开发队伍结构不合理。应用于学习的数字化游戏不同于一般软件，有其自身的特殊性，要保证其教育性，还要具有游戏性和趣味性。 特别是其教育性的体现需要将好的教学设计反映到游戏中，所以在开发队伍的结构上，要联合技术侺员、教研人员、心理学家、教育学家、一线老师和学生一起组成 一个开发队伍，做到教育教学性和游戏性的高度统一，从而保证游戏开发的质量。
四、数字化游戏学习的展望
虽然数字化游戏学习的发展时间很短，而且在游戏开发和应用中存在很多问题，但是作为网络信息时代下的一种新型的学习手段和学习方式，却有着良好的发展前景。
1.各国政府和教育部门都非常重视数字化游戏学习在教育中的应用研究和开发，纷纷出台一系列政策来鼓励数字化游戏学习的研究，而且越来越多的公司参与到数字化游戏学习的开发中，给数字化游戏学习的发展带来了机遇。
我国中共中央国务院的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》就指出要积极鼓励、引导、扶持软件开发企业，开发和推广弘扬民族 精神、反映时代特点、有益于未成年人健康成长的游戏软件产品。这为我国数字化游戏学习的研究和发展带来了良好的机遇和发展空间。
2.更多的研究机构和著名软件公司开始进行数字化游戏学习的礔究和游戏开发，为开发更多更好的游戏并应用于学习中提供了更大的空间。
3.更多的教育部门和家长已经逐步接受数字化游戏学习的学习方式。
随着数字化游戏学习的逐步推广和深入，越来越多的学校和企业已经认可和接受数字化游戏这种学习方式，已经在教学和企业培训中开始应用，并对于这 种学习方式的特点更加认可。如美国海军将用微软的“飞行模拟器”游戏来训练航空兵飞行员，并用电脑游戏来让初级学员练习操控攻击核潜艇。国内很多中小学如 苏州、珠海等地区的学校已经在自己的校园网上建立了数字化学习平台，并且开发了很多教学小游戏供学生在学习中使用，深受教师、家长和学生的欢迎。
4.游戏开发工具越来越多。
目前游戏的开发工具比较多，但是随着新主机功能越来越强，游戏的开发难度越来越大，很多游戏开发商为了能使游戏的开发更简单，正逐步推出新的游 戏开发工具，如微软针对XBOX2主机积极开发游戏工具“XNA”。而且为了进一步将游戏应用于教学中，也出现了一些针对教师进行简单游戏开发的游戏开发 平台，如奥卓尔软件有限公司的快乐老师。
综上所述，虽然数字化游戏学习的发展时间较短，而且还存在着很多问题，寓教育活动于游戏之中仍然是一项新的研究课题。因此，要进一步提高游戏的 设计水平，这不仅需要教师更新观念，充实知识，大胆探索，大胆创新，而且要善于充分发掘和利用周围的教育资源，为学生提供切实可行的游戏素材。此外，如何 创编好的游戏，如何使数字化游戏更好地与科学教育紧密结合，如何进一步体现数字化游戏的教育价值，还需要继续研究探讨。
可以预测，随着信息化教育的不断推广和应用的不断深入，数字化游戏学习将是一个研究热点，学校将普遍关注数字化游戏学习，正视数字化游戏学习;作为下一代的教育媒体，游戏化学习将是一种主要的学习方式。
